(b)根據資料,解釋哪兩種香港堆填區棄置的固體廢物種類最應優先得到處理,以改善回收情況。

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

  就你提出的每一種分類,建議並解釋在香港可改善這類固體廢物回收情況的一個方法。 (8分)

  【題目拆解】

  (a)題拆解:學生需要同時分析比較兩個圖表。

  圖A顯示了兩地的廢物總量及處理方法。處理題目時,需要將兩個資料進行歸納,同時要回應題目中的兩個重點提問:廢物總量和處理方法的模式。

  於整理圖A後,可得出「臺灣的廢物總量比香港的多」,同時亦可得出「臺灣處理廢物方法模式比香港的方法更為可持續」。

  而圖B是香港堆填區棄置主要種類,用作支持「臺灣處理廢物方法模式比香港的方法更為可持續」的一些例證,如「臺灣的廚餘有比較完善的回收方法和係統,但香港不但沒有,廚餘更是堆填區中最主要的廢棄成分」。

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

  如同學隻有運用以上其中一個資料,分數最多隻為3分;如隻是引用資料中的數據,未有歸納成「模式」,最多隻可得3分;如學生隻能分述兩地情況或隻引用兩地的數據,未就資料進行任何歸納,最多隻得2分。

  (b)題拆解:學生於圖B中抽出其中兩個最應優先得到處理的廢棄物類別,並需要按香港的情況進行解釋抽取該兩個項目的原因,例如「廚餘所佔的比例為最多,影響最大,加上臺灣有回收的先例可以參考」、「紙類的排名位列第二,亦比其他項目多出3倍或以上,可見其迫切性」、「香港的『快速文化』興盛,於講求效率的情況下多於用餐時使用即棄或塑膠餐具,故應優先處理」。

  除了要解釋何以選取該兩項廢棄物類別,亦需提出可行且具體的建議,建議亦必須扣緊本地實況;建議題的框架下,必須出現以下幾個項目:目的、對象、具體的建議內容、可行性、預計成效。

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

  【參考答案】

  (a)如下:

  .前者的廢物總量雖然比後者少(574萬公噸和722萬公噸),但是處理的方法則以後者更可持續;

  .前者沒有「焚化」廢物,而後者的「焚化」方式卻為第二高;

  .前者以「堆填」為最主要的處理廢物方法,而後者「堆填」數字為最低,隻有9萬公噸,兩者相差41倍;

  .前者的回收情況未達合格水平,隻有35%,但後者以回收方式處理廢物,佔97%。前者的堆填區中以廚餘為主,紙張為次,這些均為可回收的成分,而後者亦已對廚餘進行全麵回收,可見其處理廢物方法更可持續(圖B)。

  (b)如下:

  .廚餘的被棄置量為最高(每日3,382公噸),其次是紙張(每日2,257公噸),問題/影響大,故這兩種固體廢物種類應優先得到處理;或:鋁罐的被棄置量為最低隻有每日41公噸,第二低的是塑膠餐具,每日隻有131公噸,可見這兩種固體廢物種類最易得到解釋/減少棄置,所以應優先得到處理;

  或:配合香港現時情況,快速的飲食文化和晚上消閒活動眾多,玻璃瓶和塑膠餐具應優先得到處理。

  .廚餘:可參考臺灣地區處理經驗,以立法進行分類回收廚餘的方法解決問題;

  .紙張:由教育?手,潛移默化地調整青少年的價值觀,以減少棄置紙張;

  .鋁罐:以資助本地回收行業,以推動回收產業,亦可利用其「100%再用」的特質,鼓勵文化藝術界用回收的鋁罐進行產品設計,達到「再加值」的效果;

這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

  .即棄餐具:向大眾及商店進行宣傳,甚或推出「認證製」,鼓勵使用環保餐具或自備餐具,減少即棄餐具的消耗;

  .玻璃瓶:於中環、灣仔等酒吧集中地增加回收玻璃瓶的地點,提升回收效果。

  原文地址:http://paper.wenweipo.com/2018/03/01/ED1803010010.htm